середу, 19 листопада 2014 р.

Рефлексія до 9 модуля
У цьому модулі ми
Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання
 Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні
Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів
Створили інструменти для підсумкового оцінювання
Також на цьому модулі ми доопрацювали з планом вивчення теми, мені дуже сподобалося і хочу реалізувати цей проект у життя.
Рефлексія до 8 модуля
У цьому модулі ми:
Поділилися прикладами учнівських робіт
Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
створили плани своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання

Сподобалося мені як ми ходили в гості один до одного, давали поради що потрібно виправити у презентації учнівській, ми працювали за правилом 3 похвали,2 рекомендації, 1 зауваження.

вівторок, 18 листопада 2014 р.

Модуль 7. Рефлексія
У даному модулі ми розглянули приклади учнівських робіт (презентації, учнівські презентації, вікі-статі , блоги) Під час виконання цієї роботи, я орієнтувалась щоб вона відповідала Основним запитанням, навчальним цілям та цілям формування навичок 21 століття.Також ми визначилися хто і що саме буде робити в якості учнівської роботи до свого проекту. Особисто я вибрала блогЦей модуль допоміг мені більше дізнатися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

вівторок, 11 листопада 2014 р.

Рефлексія до 6 модуля
У цьому модулі ми Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;
Об’єдналися  у три групи, мені дуже сподобалося як ми ділилися, це була така собі розрядка, ми змогли попрацювати разом із своїми одногрупниками і питання на яке ми мали відповісти було : які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем. Ми запропонували 3 проблеми шляхи їх вирішення. 
Рефлексія до 5 модуля
На цьому модулі я разом із своїми одногрупниками обговорили презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
Обговорили у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;
Розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
Відкрили План вивчення теми та вписали до розділу Діяльність учнів роботу учнів щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право.
Я зрозуміла,що інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень,
Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті,
Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Рефлексія до 4 модуля
У цьому модулі ми обговорили приклади основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами;
Обговорили у парах створені Основні запитання;
Обговорили разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання ;
Удосконалили цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів;
Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни;
Створили презентацію.
На цьому модулі я дізналася як можна вбудувати документ або гіперпосилання на документи в презентацію

понеділок, 27 жовтня 2014 р.

Рефлексія до 3 модуля.
Під час роботи з 3 модулем ми з колегами обговорили теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів, також зясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм.
Визначили та записали у відповідному розділі Плану вівчення теми навчальні цілі, які мають бути досягнуті під час вивчення обраної теми. Записали початковий перелік навчальних цілей, спираючись на вимоги стандартів та програм. З цих цілей має бути зрозуміло, що наші учні мають знати, розуміти та демонструвати наприкінці проекту. це дуже добре, бо я, особисто, не уявляла собі як це має виглядати ,з чого потрібно почати, а тепер можна орієнтовно сказати що учні будуть робити під час проетку і що в результаті це їм дасть.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме найбільше що мені сподобалося під час 3 модуля це розробка основних запитань, які спонукають учнів до дослідження та мислення, ми розглянули приклади щодо створення соновних запитань, що набагато спростило мені підбір ключових,тематичних і змістових запитань до своєї теми проекту, але все одно це дуже важко вдало поєднати ці всі типи запитань і водночас зацікавити учнів. Надіюся що в мене все вийде.